Подробное описание документа

Карпов А. О.
   Ключевые концепты исследовательского обучения в контексте репродуктивно-продуктивного перехода / Карпов А. О. // ICRES’2020 : сборник трудов Международной конференции по исследовательскому образованию школьников "От учебного проекта к исследованиям и разработкам" / ред. Богоявленская Д. Б., Карпов А. О., Багдасарьян Н. Г., Розов Н. Х. ; Фонд Президентских грантов, Российская академия наук, МГТУ им. Н. Э. Баумана, Российское молодёжное политехническое общество, Московское психологическое общество. - М., 2020. - С. 7-16.

Современное общество развивается в условиях изменения эпистемической доминанты с воспроизводящего на созидающий тип. В образовании этот процесс определён мной как репродуктивно-продуктивный переход. Его местом является сектор исследовательского образования, составляющий часть формирующейся парадигмально-дифференцированной структуры образования. В нём на смену классно-урочному обучению приходит проблемно-познавательное в форме исследовательского. Это указывает на сдвиг парадигмальных детерминант с организационных и учебных на познавательные. В качестве эпистемической доминанты в образовании начинает действовать продуктивный тип познающего мышления, требующий структурно сложных форм институализации образования, генеративных типов оценивания, среды и метода обучения. Онтологической основой познавательного поведения становится поиск истины, а не оценивание степени усвоения знаниевого стандарта. Формирование исследовательского поведения занимает место в число основных задач воспитания. В его основе лежат ценности и нормы познавательной деятельности научных сообществ, а не адаптированные обучением первобытные механизмы психики. Когнитивная траектория развития ученика характеризуется проблемно-познавательной программой, т.е. временно́й развёрткой его творческих достижений, а не классно-урочным перемещением. Исследовательское обучение связывает школу и университет научно-познавательной преемственностью. Школа делается ключевым актором социализации научно-исследовательского типа.