Герб МГТУ им. Н.Э. БауманаНаучно-техническая библиотека МГТУ им. Н.Э. Баумана

Подробное описание документа

   Статья в журнале

Архиереев Н. Л.
   Парадигмы, исследовательские программы и логический анализ научного знания / Архиереев Н. Л. - DOI 10.18698/2306-8477-2022-3-781 // Гуманитарный вестник МГТУ им. Н. Э. Баумана. - 2022. - № 3. - П.Н. 3.

Скачать документ
Полнотекстовый документ
DOI 10.18698/2306-8477-2022-3-781
hmbul.bmstu.ru/catalog/hum/phil/781.html

Постпозитивистская философия науки строилась как последовательная критика основных принципов анализа и реконструкции научного знания, предложенных в рамках методологической программы логического позитивизма. В частности, подчеркивались невозможность редукции теоретического знания к эмпирическому, формулировки универсальных критериев различения синтетических и аналитических предложений в составе теории, неосуществимость построения теоретически нейтрального языка наблюдения. Особенно жесткой критике подверглась идея использования формально-логических методов при анализе структуры и динамики научного знания, на основе которой в рамках логико-позитивистской программы была предложена линейная, «кумулятивная» модель развития научного знания. В качестве центральных понятий при описании развития научного знания представителями «исторической» школы в философии науки были предложены понятия парадигмы и исследовательской программы. К сожалению, отсутствие логически четких определений данных понятий делало невозможным их использование для решения традиционных философско-методологических проблем, вело к пониманию динамики науки как процесса преимущественно иррационального и превращало философию науки в чисто описательную дисциплину. В статье рассмотрено успешное использование ряда формальных понятий, принятых в структуралистской программе анализа научного знания, для уточнения смысла и значения понятий «дескриптивной» философии науки. Указанная стратегия позволяет «ослабить» тезис о несоизмеримости сменяющих друг друга фундаментальных теорий и представить развитие научного знания как конвергентный процесс, сопровождающийся построением все более корректных моделей реальности.

Статья опубликована в следующих изданиях

п.н. 3
   Журнал
   Гуманитарный вестник МГТУ им. Н. Э. Баумана. - ISSN 2306-8477 (web).
   № 3. - 2022.