Откуда есть пошёл «русский метод обучения»

В Фонде редких книг библиотеки МГТУ им. Н.Э. Баумана хранится тоненькая и внешне ничем не примечательная книжечка:

Московское Императорское Техническое Училище
   Описание учебных коллекций, назначенных для изучения механических искуств в мастерских Императорского Московского Технического Училища. - М. : Типография А. Г. Леонтьева, 1873. - XX,36 с.

Читать онлайн

Кол-во в фондах 1 экз.

подробнее

Она издана более 150 лет назад, в 1873 году. Но не только в этом её ценность. В ней директор Училища Виктор Карлович Делла-Вос подробно описывает предпосылки создания и сам «метод преподавания механических искусств» или, как он его ещё называет, «метод преподавания элементарных приёмов механического мастерства».

Мировая научная, педагогическая и промышленная общественность того времени назовёт его «русским методом обучения ремёслам». Благодаря ему самобытная инженерная школа Императорского Московского технического училища будет признана во всём мире. Сегодня он известен как «русский метод (система) обучения».

Порой бывает так, что представление о некоторых вопросах мы имеем лишь через вторичные источники – их трактовки или комментированные версии. В определённой мере это относится и к понятию «русский метод обучения». Замечательно, что у нас есть возможность обратиться к первоисточнику и от первого лица узнать, какой смысл вкладывали в термин «метод преподавания механических искусств» непосредственные создатели этого метода, и как формировалась эта уникальная стратегия подготовки инженеров.

Вначале несколько слов о Викторе Карловиче Делла-Восе.

Виктор Карлович Делла-Вос
(1829—1890)

Виктор Карлович окончил курс естественных наук в Московском университете в 1853 году. В 1859 году Делла-Вос отправился за границу, где на протяжении пяти лет изучал механические производства, а также постановку преподавания в технических школах Западной Европы. Виктор Карлович возглавлял Училище с 1867 года, когда оно ещё было Московским Ремесленным Учебным заведением (МРУЗ), по 1880 год. При нём в 1868 году Училище получило статус высшего технического учебного заведения и стало Императорским Московским Учебным заведением (ИМТУ). Современники высоко оценивали личные и деловые качества Делла-Воса, его неутомимую энергию, готовность помочь и советом, и делом.

Труды в фонде НТБ

Теперь о самой книге «Описание учебных коллекций, назначенных для изучения механических искусств…». Она написана вскоре после Всемирной выставки 1873 года в Вене, на которой представленный ИМТУ экспонат – «метод преподавания механических искусств» и учебная коллекция к нему – был удостоен диплома и Большой золотой медали. По сути, эта книга – методическое руководство, позволяющее чётко уяснить указанную систему преподавания практических знаний.

Книгу можно разделить на две части:

– Введение, в котором В.К. Делла-Вос даёт пояснения к представленному методу и коллекциям учебных пособий к нему;

– Перечень представленных на выставке коллекций учебных пособий.

 В самом начале В.К. Делла-Вос обозначает основные цели ИМТУ и представляет структуру Училища:

Затем приводятся общие сведения об Училище: перечень преподаваемых дисциплин, стоимость обучения, источники финансирования, штат сотрудников.

Перечислены подразделения, обеспечивающие практическое обучение воспитанников:

Прежде чем перейти к объяснению метода преподавания механических искусств, Делла-Вос подчёркивает, что

Далее Виктор Карлович останавливается на постановке преподавания в политехнических школах западной Европы:

После подробнейшего анализа существующего подхода к практическому обучению студентов в политехнических школах западной Европы, причин такого состояния дел, оценки положения выпускников этих школ Виктор Карлович делает вывод, что

Вслед за тем Делла-Вос указывает на отличие сложившейся школы ИМТУ от политехнических школ Европы:

Почему так получилось, что «опыт совмещения» теоретического и практического образования в Училище был «сделан в обширном размере и продолжается весьма долго»? Причина в том, что в отличие от других учебных заведений, которые создавались изначально как высшие, в ИМТУ в наследство от МРУЗ осталась отлаженная десятилетиями система практической подготовки воспитанников через работу в различных мастерских Механического завода. И Делла-Вос подробно излагает, что уже БЫЛО сделано в Училище к моменту преобразования его в высшее учебное заведение (при этом он перечисляет фамилии сотрудников, отвечающих за обеспечение процесса практического обучения):

Но Педагогический совет Училища посчитал, что уже существующая система подготовки учёных мастеров (так назывались выпускники МРУЗ) не в полной мере подходит для обучения будущих инженер-механиков и механиков-строителей. В связи с этим была поставлена задача МОДЕРНИЗАЦИИ практической подготовки обучающихся. Виктор Карлович пишет:

В первую очередь было решено «отделить совершенно учебные мастерские от Механического завода»:

Далее были сформулированы четыре требования, которым должен был удовлетворять «метод преподавания»:

Вместе с тем важно было сформировать «строгий систематический подход» к практическому обучению. Делла-Вос так аргументировал необходимость такого подхода:

При этом «Все поименованные нами выше искусства имеют уже весьма хорошо выработанные методы для своего изучения, … при которых изучение их делается рациональным и возможно легким».

Но:

Коллектив ИМТУ взялся за разработку такого «строгого систематического метода», и к 1868 году работа была завершена:

Примечание. Гг. – господа (сокращение, принятое в официально-деловых документах).

Далее Делла-Вос разделяет на три категории и описывает учебные пособия, разработанные ИМТУ для преподавания метода (на примере учебных пособий для слесарного дела):

I. Коллекция инструментов, употребляемых в каком-либо деле;

II. Коллекция моделей, предназначенных для систематического и последовательного изучения приёмов какого-либо дела;

III. Коллекция правильно выполняемых работ (вещей или частей машин), расположенных в определённой последовательности.

Заключение:

Во второй части книги приведён перечень представленных на выставке «учебных коллекций назначенных для изучения механических искусств в мастерских Императорского Московского технического училища»:

• КОЛЛЕКЦИЯ токарного инструмента по дереву.
• УЧЕБНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ образцов для последовательного изучения токарного дела, по дереву.
• СТОЛЯРНО-МОДЕЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ:
• Коллекция соединений деревянных брусьев и досок, а также первоначальные приёмы пиления и строгания дерева;
• Коллекция инструментов для обработки дерева;
• Коллекция моделей для отливки из чугуна, предназначенная для изучения модельного искусства;
• Коллекция образцов ковки и сварки железа и наварки стали;
• Коллекция кузнечного инструмента;
• Учебная коллекция образцов для изучения токарного дела (по металлу);
• Коллекция образцов токарного инструмента (по металлу).
• УЧЕБНО-СЛЕСАРНАЯ МАСТЕРСКАЯ:
• Курс первый, систематического обучения слесарному искусству;
• Курс второй, систематического обучения слесарному искусству;
• Курс третий, систематического обучения слесарному искусству.
• УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ СЛЕСАРНОГО ИСКУССТВА:
• Коллекция измерительных инструментов, употребляемых при изучении слесарного искусства;
• Коллекция инструментов, употребляемых при приготовлении отверстий разных форм;
• Модели для наглядного обучения устройства режущих инструментов;
• Режущие части напилков, для мягких и твёрдых металлов, увеличенных в 24 раза;
• Модели инструментов, употребляемых для нарезывания винтов и гаек, увеличенные в 6 раз;
• Модели свёрл и зенкулей, увеличенные в 6 раз.
• ИНСТРУМЕНТЫ И АППАРАТЫ ДЛЯ ТОЧНОГО РАСЧЕРЧИВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ, ПРЕДНАЗНАЧАЕМЫХ К ОБРАБОТКЕ.
• Аппараты и машины, выставленные Кабинетами училища.
• Земляной клозет Тимаховича.

Ниже приведены описания некоторых учебных коллекций:

На что особенно хотелось бы обратить ваше внимание:

1. В книге говорится о роли Педагогического совета Училища в постановке задачи и разработке метода; указаны фамилии сотрудников ИМТУ, принимавших участие в разработке программ систематического преподавания механических искусств и в подготовке необходимых учебных пособий. Из этого можно сделать вывод, что разработка и практическая реализация метода – коллективное творчество преподавателей и сотрудников Училища. Поэтому автором «русского метода обучения ремёслам» с полным правом можно назвать Императорское Московское техническое училище.
2. Делла-Вос подчёркивает, что ИМТУ разработал и реализовал этот метод самостоятельно и впервые в истории как отечественного, так и зарубежного технического образования.
3. В общих чертах метод был внедрён в учебный процесс в 1868 году. Это значит, что подготовку и реализацию этой системы обучения начали до того, как Училище приобрело статус высшего учебного заведения (что произошло 1 июня 1868 года).
4. Книга целиком посвящена вопросу преподавания технических наук. Но в то же время в ней фигурируют такие понятия как «добрая воля», «тёплое сочувствие», «лучи науки», «свет науки». Делла-Вос называет техническую деятельность (инженерное дело) – искусством, наравне с той же музыкой или живописью, а коллекции моделей сравнивает с «гаммами и этюдами в музыке». Сама же техническая наука должна служить «пользе» и «процветанию». Это говорит о том, насколько удивительными были люди, работавшие в ИМТУ: высокий профессионализм и деловую хватку они сочетали с искренним романтизмом и мыслями о высоком. Добросовестно выполняли свою работу на благо не только своего Училища, но и Отечества.

ИМТУ и позже неоднократно получало поощрения за свою систему подготовки технических специалистов: в 1876 году на Всемирной выставке в Филадельфии (США) – диплом и Золотая медаль; в 1878 году на Всемирной Парижской выставке – высшая награда «GRAND PRIX» и Почётный диплом; в 1900 году на Всемирной выставке в Париже – высшая награда «GRAND PRIX» и т.д.

«Русский метод обучения» можно с полной ответственностью отнести к организационно-управленческим инновациям в области обучения будущих инженеров. Сохраняя преемственность традиций, наш вуз на протяжении своей истории подготовил множество знаменитых инженеров и учёных, внёсших значительный вклад в развитие страны. Их портреты украшают коридоры-галереи нашего вуза.

И сегодня перед МГТУ им. Н.Э. Баумана стоят задачи первостепенной важности – воспитывать новые поколения русских инженеров, служить источником идей, укреплять обороноспособность и технологическую независимость страны, участвовать в разработке и внедрении новой техники и технологий для устойчивого будущего нашей Родины. 

При создании выставки были использованы материалы из книги:

Волчкевич И. Л., Волчкевич Л. И.
   Сословие вольных людей. Книга о Бауманском и бауманцах : в 2 т. / Волчкевич И. Л., Волчкевич Л. И. - М. : Рубежи XXI, 2009. - (Русский Мiръ).
   Т. 2 : Признание школы. - 2009. - 319 с. : ил. - Библиогр.: с. 307-315. - ISBN 5-347-00014-7.

Кол-во в фондах 4 экз.

подробнее

Составитель: