Подробное описание документа

Карпов А. О.
   Основные понятия теории раннего исследовательского обучения школьников / Карпов А. О. // Исследовательское образование в школе: первый этап. Проблемы, задачи, перспективы : сборник трудов Российской педагогической конференции, г. Москва - г. Реутов, 3-5 апреля 2023 г. / Российская научно-социальная программа для молодёжи и школьников "Шаг в будущее", МГТУ им. Н. Э. Баумана, Российское молодёжное политехническое общество, Психологический институт Российской академии образования, Лицей города Реутова. - М., 2023. - С. 5-18.

Ключевым понятием теории исследовательского обучения является социализация научно-исследовательского типа. В отношении учащихся второго-седьмого классов определяющим служит её первый этап - вовлечение в научно-исследовательскую деятельность через базовую систему начальных познавательных практик. В таком вовлечении главенствующую роль играют научно-познавательный импринтинг и научный наставник. На этом этапе начинают формироваться отношения к истине, исследовательское поведение научного типа, творческая функция научного мышления. Принципиальной особенностью последнего в нашем случае является способность выращивать в индивиде порождающие знания, то есть знания, на основе которых мышление может производить новые знания. В базовой системе начальных познавательных практик делает первые шаги индивидуальная проблемно-познавательная программа, в которой воплощается познавательная траектория развития личности. Их социокультурные контексты в большей степени по сравнению с другими возрастными категориями учащихся определяют ценностно-смысловую основу научной познавательной деятельности. Ранний опыт решения социально обусловленных задач закладывает фундамент социально-личностной мотивации к научно-исследовательской деятельности, которая имеет в ней решающее значение по сравнению с формально-образовательной.